慈溪市高中心理健康品牌課堂展示暨新教師亮相活動在實驗高中舉行

為貫徹落實品牌課堂創(chuàng)建工作，進一步探索課堂改革的新思路、新方式，提升我市心理健康教師執(zhí)教心理輔導(dǎo)活動課的能力，3月26日下午，高中心理健康品牌課堂展示暨新教師亮相活動在實驗高中舉行。市心理健康教育教研員丁麗娜老師和來自全市各高中（職高）學校的23名專職心理教師共聚一堂，通過課堂展示、互動研討和講座指導(dǎo)等形式，共同研討高中心理課堂的呈現(xiàn)和推進。

第一環(huán)節(jié)由兩位去年新入職的心理教師進行課堂展示。實驗高中藍子瑩老師的展示課《人際大富翁》以“猜猜TA是誰”引入讓學生了解社交角色，通過“人際大富翁”游戲引導(dǎo)學生探索自己與自己、重要他人和團體成員間的相處方式，幫助學生更加靈活地經(jīng)營社交模式，找到適配自己的人際互動狀態(tài)。綜合實驗高級中學的沈嵐嵐老師帶來了《嘿！逃離內(nèi)耗島》的展示課。沈老師通過“一站到底”活動導(dǎo)入，以輕松有趣的方式覺察自身內(nèi)耗狀態(tài)。接著通過案例故事和表達性藝術(shù)治療方式，將內(nèi)耗外化為身體情緒小人，探尋內(nèi)耗背后的原因在于認知扭曲和自我批判，并引導(dǎo)學生針對內(nèi)耗事件做出有效的微小行動，以減少內(nèi)耗的影響。

第二環(huán)節(jié)先由兩位執(zhí)教老師就本堂課的設(shè)計進行說課。她們分別從選題緣由、活動理念、活動目標、活動過程、活動反思等方面進行了詳細闡述，分享了各自在備課過程中的心路歷程和試教心得。隨后，兩位高中心理教研大組長沈燕瑜老師和邱燕華老師針對指導(dǎo)新教師過程及觀課心得做了分享。沈老師肯定兩位教師課程設(shè)計新穎，教態(tài)老練，親和力強。同時談到在與新老師指導(dǎo)探討過程也是互相促進的過程。邱老師談到，要上好心理課需從選題出發(fā)，界定核心概念，再進行活動設(shè)計，然后需要反復(fù)試教，在不斷地磨煉過程中去完善和提升。另外課程設(shè)計須具備活動性、知識性、體驗性和情境性，而對于上課教師，則需提高個體咨詢的能力，學會共情學生，才能讓心理課堂既有溫度，又有深度。接著參加本次活動的心理老師們各抒己見，對兩節(jié)課進行了中肯且全面的點評，既有認同的贊許，也有理性務(wù)實的建議。

最后，心理教研員丁老師就兩節(jié)課和老師們的分享進行總結(jié)，她指出高中心理課堂的發(fā)展已經(jīng)從最初1.0版本的活動拼拼湊湊到2.0版本的團體四階段常態(tài)模式構(gòu)建，進階到如今3.0版本主題選擇的價值中立性和活動形式的豐富多元性。丁老師指出，這一演變過程凸顯了心理健康教育的三個轉(zhuǎn)變：一是選題從問題取向轉(zhuǎn)為資源取向，二是情境從抽象化變?yōu)榫呦蠡菍W生從被動性轉(zhuǎn)向主動性。心理課堂的種種轉(zhuǎn)變意味著更多關(guān)注學生的主體性和發(fā)展性，目標朝向?qū)W生核心素養(yǎng)的提升。

最后，丁老師以《學生議課：基于學生立場的心理教研模式構(gòu)建》為主題，分享了學生參與心理課堂設(shè)計、實施、評價全過程的重要性。心理課程主體是學生，體驗對象也是學生。通過學情調(diào)研、學生訪談和學習反饋了解學生真正的心理需求和發(fā)展狀況，才能設(shè)計出真正的“好課”，才能真正走進學生內(nèi)心。

每一次教學研討都是思想的碰撞，每一個碰撞都能擦出智慧的火花。本次活動為心理教師提供了充分交流的機會，在互動研討中產(chǎn)生碰撞，并形成經(jīng)驗總結(jié)，有效助推了教師的自我成長和專業(yè)發(fā)展，促進了我市心理健康教育高質(zhì)量發(fā)展。

（教研室 丁麗娜 ?龍山中學 沈燕瑜）